##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Jack Zilberman Fleischman https://orcid.org/0000-0003-0956-4059 Carol Cernaqué Miranda https://orcid.org/0000-0001-9354-7045

Resumo

La pandemia, el incremento de la pobreza y el limitado acceso a internet han agudizado las brechas existentes en el aprendizaje escolar, en particular, en los barrios urbano marginales (BUM) de Lima, Perú. Objetivo: Se propone un modelo innovador denominado Estado Consorciado para una Educación de Calidad (ECEC) que permita al Estado actuar, como garante, promotor y ente rector, en forma participativa con operadores privados especializados, en una intervención inclusiva y sostenible, bajo un modelo de Participación Público Privada (PPP). Metodología: estudio cualitativo basado en entrevistas a profundidad a 15 principales decisores (policy makers) del sector educativo peruano, para conocer sus valoraciones respecto a la gestión educativa en esquemas de PPP, incluyendo una revisión de la literatura. Resultados: la investigación permitió identificar los principales aspectos a tomar en cuenta en todas las etapas del modelo propuesto: diseño, implementación, seguimiento y medición de resultados.  

Download Statistics

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords
References
Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080 Ball, S. J., y Youdell, D. (2008). Privatización encubierta en la educación. Instituto de Educación, Universidad de Londres.1-145. https://observatorioeducacion.org/sites/default/files/ball_s._y_youdell_d._2008_la_ privatizacion_encubierta_en_la_educacion_publica.pdf Baum, D. (2016, Julio 4). The Arguments and Evidence behind Public-Private Partnerships in Education. World Education Blog. https://gemreportunesco.wpcomstaging.com/2016/07/05/the-arguments-andevidence-behind-public-private-partnerships-in-education/ Bisquerra, R. (2009). Metodología de la Investigación Educativa. 2da Edición. Editorial La Muralla. Madrid. 1-1458. https://www.academia.edu/38170554/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVES TIGACI%C3%93N_EDUCATIVA_RAFAEL_BISQUERRA_pdf Castillo García, J. R. (2003). La formación de ciudadanos en la escuela: un escenario posible. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, [on line]. vol.1, n.2, pp.115-143. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1692- 715X2003000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=es CEPAL (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean [89], Comisión Económica para América Latina y el Caribe.1-20. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075?posInSet=1&queryId=6606d 041-e555-4f06-b4c4-42ea1b4153e9 De Alba, A. (1996). Teoría y educación: en torno al carácter científico de la educación. Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Humanidades, Centro de Estudios sobre la Universidad.

ttps://docplayer.es/76890570-Teoria-y-educacion-en-torno-al-caracter-cientificode-la-educacion-por-alicia-de-alba-coordinadora.html Lozano, E. Godínez, G. & Albor, S (2017). Las asociaciones público privadas en México: financiación y beneficios sociales en proyectos de infraestructura carretera. Revista Global de Negocios. Vol. 5, No. 7, 2017, pp. 23-43. https://www.theibfr.com/download/rgn/2017-rgn/rgn_v5n7_2017/RGN-V5N7- 2017-3.pdf Eyzaguirre, S., Le Foulon, C., & Valentina, S. (2020). Educación en tiempos de Pandemia: antecedentes y recomendaciones para la discusión en Chile. Estudios Públicos, 11-180. DOI: https://doi.org/10.38178/07183089/1430200722 Failache, E., Katzkowicz, N., & Machado, A. (2020). La Educación en Tiempos de Pandemia y el Día Después: El Caso de Uruguay. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9 (3). https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12185/12170 INEGI. (2018). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares. México: ISUE. Recuperado el 14 de setiembre de 2020, de https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2018 INEI (2020). Informe Técnico Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. Documento elaborado con base a los resultados trimestrales obtenidos de la Encuesta Nacional de Hogares - ENAHO. Nº 02- junio 2020. 1-55. https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/boletin_tics.pdf Lechleiter, M., & Vidarte, R. (2020, Abril, 6). El sistema educativo peruano: en busca de la calidad y equidad en tiempos de COVID-19. Lima: Informe GEM. Blog de la Educación Mundial. https://educacionmundialblog.wpcomstaging.com/2020/04/06/el-sistema-educativoperuano-en-busca-de-la-calidad-y-equidad-en-tiempos-de-covid-19/ Manes, J.M. (2014). Gestión estratégica para instituciones educativas. Guía para planificar estrategias de gerenciamiento institucional. 2da. Edición. Buenos Aires, Granica. https://acortar.link/gDmPt Millán, G. (2009). Asociaciones público-privadas para el desarrollo de infraestructura y la provisión de servicios públicos: Experiencia del Reino Unido. Informe

Final. Patrocinado por el Fondo Multilateral de Inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo.1-144. Programa para el impulso de asociaciones Público-Privadas en Estados Mexicanos. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Asociacionesp%C3%BAblico---privadas-para-el-desarrollo-de-infraestructura-y-la-provisi%C3%B3nde-servicios-p%C3%BAblicos-Experiencia-del-Reino-Unido.pdf MINEDU (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Lima: Ministerio de Educación. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/2896 Ospino, Y. (2012). La población de las zonas urbano marginales de Lima y la demanda por educación universitaria estatal periodo 1980-2010. Lima. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Revista Pensamiento Crítico Vol.17. N° 2, pp. 79-97. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/econo/article/view/8935/7763 Patrinos, H. A., y Sosale, S. (2007). Mobilizing the private sector for public education. A View from the Trenches. The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank. Washington DC.1-106 https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/6756/409290PAPER 0Mo101OFFICIAL0USE0ONLY1.pdf?sequence=1&isAllowed=y Patrinos, H. A., Barrera-Osorio, F., y Guáqueta, J. (2009). The role and impact of public-private partnerships in education. The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank. Washington DC.1-116. https://documents1.worldbank.org/curated/en/453461468314086643/pdf/479490PU B0Role101OFFICIAL0USE0ONLY1.pdf Pring, C. (2017) Las personas y la corrupción: América Latina y el Caribe. Barómetro Global de la Corrupción. Transparencia Internacional.1-36. https://images.transparencycdn.org/images/2017_GCB_AME_ES.pdf Porras Cavero, María del Milagro, Cabrejos Ramos, Juan Carlos, Vargas Quispe, Guillermo, & Berrocal Villegas, Salomón. (2021). Gestión educativa y satisfacción laboral docente en la Institución Educativa República de Chile, Lima. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3), 00011. Epub 11 de junio de 2021. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i3.2626

Robertson, S., Weis, L & Rizvi, F. (2011) The global auction: the broken promises of education, jobs and incomes, British Journal of Sociology of Education,32:2, 293-311. http://dx.doi.org/10.1080/01425692.2011.547312 Toffler, A. (1999). La tercera ola (No. 316.42). Barcelona: Sudamericana Verger, A. (2012). Framing and selling global education policy: the promotion of public–private partnerships for education in low-income contexts. Journal of Education Policy, 27(1), 109-130. https://doi.org/10.1080/02680939.2011.623242 Woessmann, L. (2005, 5-6 October). Public-Private Partnerships in Schooling: Cross-Country Evidence on their Effectiveness in Providing Cognitive Skills. Prepared for the conference Mobilizing the Private Sector for Public Education. Red de innovadores gubernamentales. Un foro de innovación en el sector público. World Bank and Kennedy School of Government, Harvard University, Cambridge, MA. https://www.innovations.harvard.edu/public-private-partnerships-schooling-crosscountry-evidence-their-effectiveness-providing-cognitive Yamada, G., & Montero, R. (2011). Corrupción e inequidad en los servicios públicos en el Perú. Documento de Trabajo. Universidad del Pacífico. Lima-Perú: Consorcio de Investigación, Económico Social (CIES).1-79 https://cies.org.pe/sites/default/files/files/diagnosticoypropuesta/archivos/dyp50.pdf Zilberman, J. (2019). Análisis de la participación público-privada (PPP): propuesta de un modelo de estado consorciado para una educación de calidad (ECEC) en distritos urbano-marginales. Diseño de un modelo innovador en Educación Básica Regular (EBR) en Lima, Perú. ALICIA: CONCYTEC. http://hdl.handle.net/10757/633462
Citation Format
Como Citar
Zilberman Fleischman, J. ., & Cernaqué Miranda, C. . (2022). XXI. PARTICIPACIÓN PÚBLICO PRIVADA (PPP): PROPUESTA DE UN MODELO DE ESTADO CONSORCIADO PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD (ECEC) EN ZONAS URBANO MARGINALES DE LIMA, PERÚ . Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 6(6), 1–25. https://doi.org/10.34893/itees.v7i7.88
Seção
Artículos Científico