CXXX. HABILIDAD VISOESPACIAL, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UN GRUPO DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
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Resumo
O presente estudo teve como objetivo determinar a relação entre a capacidade visuoespacial,
discriminação auditiva e desempenho acadêmico em um grupo de alunos do ensino fundamental superior em um centro educacional na República Dominicana.
O presente estudo teve como objetivo determinar a relação entre capacidade visual-espacial, discriminação auditiva e desempenho acadêmico em um grupo de alunos do ensino fundamental superior em um centro educacional na República Dominicana. O site
O objetivo geral era determinar se existe uma relação entre a capacidade visuoespacial
discriminação auditiva e desempenho acadêmico em um grupo de estudantes. O site
A metodologia foi enquadrada pelo uso de um projeto descritivo, correlacional e não-experimental, no qual não foram realizadas manipulações.
Um projeto experimental, onde as variáveis não são manipuladas. Avaliando a discriminação auditiva
O teste de discriminação auditiva da PAF (Valles 1990) foi utilizado para avaliar a discriminação auditiva.
Para habilidades visuoespaciais, foi utilizado o Teste de Cópia e Reprodução de Figura Complexa de Rey (King's Test 1942).
(King's Test 1942) e para determinar o desempenho acadêmico, as médias de cada criança foram tiradas do teste.
Para determinar o desempenho acadêmico, foram compiladas as médias para cada disciplina e foi extraída uma média geral. O site
Os resultados mostraram que: entre as habilidades visuoespaciais e a discriminação auditiva, não há correlação, tanto no
Não há correlação entre habilidades visuoespaciais e discriminação auditiva, tanto na Cópia FCR quanto na Memória FCR. entre a discriminação auditiva e
entre a discriminação auditiva e o desempenho acadêmico nas séries 4, 5 e 6 do ensino fundamental, não há correlação estatística.
Não existe uma correlação estatisticamente significativa entre as habilidades visuo-espaciais e o desempenho acadêmico,
Não há associação linear entre as habilidades visuo-espaciais e o desempenho acadêmico nas séries 4, 5 e 6.
e, finalmente, que não há relação significativa entre capacidade visuosa espacial (cópia FCR) e realização acadêmica.
Em conclusão, pode-se afirmar que existe uma associação linear estatisticamente significativa, positiva, direta e moderada entre as habilidades visuoespaciais (cópia FCR) e a realização acadêmica.
(FCR Memory) e (FCR Copy) entre os alunos de 4ª, 5ª e 6ª série.
Alunos da 4ª, 5ª e 6ª séries da escola primária. Isto mostra que se os sujeitos
a ajuda visual poderia fazer um trabalho melhor.
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habilidades visuespaciais, discriminação auditiva, desempenho acadêmico
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