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Wanda Marina Román Santana

Résumé

La présente étude visait à déterminer la relation entre l'aptitude visuospatiale,
discrimination auditive et performance académique dans un groupe d'étudiants du deuxième cycle de la
du deuxième cycle du niveau primaire, dans un centre éducatif de la République dominicaine. Le site
L'objectif général était de déterminer s'il existe une relation entre la capacité visuospatiale,
discrimination auditive et performances scolaires dans un groupe d'étudiants. Le site
La méthodologie a été encadrée par l'utilisation d'un modèle descriptif, corrélationnel et non expérimental, dans lequel aucune manipulation n'a été effectuée.
un plan expérimental, où les variables ne sont pas manipulées. Évaluer la discrimination auditive
le test de discrimination auditive PAF (Valles 1990) a été utilisé pour évaluer la discrimination auditive.
les compétences visuospatiales, le test de copie et de reproduction de figures complexes de Rey (Rey's Complex Figure Copying and Reproduction Test).
(King's Test 1942) et pour déterminer les performances scolaires, les moyennes de chaque enfant ont été
Pour déterminer les performances académiques, les moyennes de chaque matière ont été compilées et une moyenne générale en a été extraite. Le site
Les résultats ont montré que : entre les aptitudes visuospatiales et la discrimination auditive, il n'y a pas de corrélation, à la fois dans la
Il n'y a pas de corrélation entre les compétences visuospatiales et la discrimination auditive, tant dans la FCR Copie que dans la FCR Mémoire. Entre la discrimination auditive et
entre la discrimination auditive et les performances scolaires des élèves de 4ème, 5ème et 6ème année du primaire, il n'y a pas de corrélation statistique.
Il n'y a pas de corrélation statistiquement significative entre les compétences visuospatiales et les résultats scolaires,
Il n'y a pas d'association linéaire entre les compétences visuospatiales et les performances scolaires des élèves de 4ème, 5ème et 6ème année.
et enfin qu'entre l'aptitude visuospatiale (copie FCR) et la réussite scolaire, il n'y a pas de relation significative entre les aptitudes visuospatiales et la réussite scolaire.
En conclusion, on peut affirmer qu'il existe une association linéaire statistiquement significative, positive, directe et modérée entre les compétences visuospatiales (copie FCR) et la réussite scolaire.
(FCR Memory) et (FCR Copy) chez les élèves de 4ème, 5ème et 6ème année.
Les élèves de 4ème, 5ème et 6ème année du primaire. Cela montre que si les sujets
le support visuel pourrait faire un meilleur travail. 

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Keywords

aptitudes visuospatiales, discrimination auditive, résultats scolaires

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Comment citer
Román Santana, W. M. (2020). CXXX. HABILIDAD VISOESPACIAL, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UN GRUPO DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–27. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.297
Rubrique
Artículos Científico