XXV. INCIDENCIA DE LA MODALIDAD HÍBRIDA EN EL APRENDIZAJE

Résumé

L'enseignement hybride combine l'enseignement en face à face et l'enseignement virtuel par le biais de différentes plateformes, afin de
plates-formes, de manière à rendre l'apprentissage plus dynamique. Il est basé sur le
la planification de différents scénarios, entre le face-à-face et le virtuel, afin que les étudiants se sentent accompagnés et
et d'optimiser leurs connaissances et leurs compétences, grâce à l'utilisation de l'information et de la communication.
Technologies de l'information et de la communication (TIC).
Dans le vaste panorama de l'éducation, la présence des technologies est d'un intérêt particulier, en tant qu'outil central pour l'enseignement de la langue française.
en tant qu'outil central pour l'avancement des processus de formation en mode hybride, présente un intérêt particulier.
modalité hybride, elle est configurée comme une alternative qui a un impact sur l'apprentissage, car elle transcende les espaces de la salle de classe.
transcende les espaces de la salle de classe et s'étend à toutes les sphères de la vie.
L'objectif général est d'analyser l'impact de la modalité hybride sur l'apprentissage.
l'apprentissage. Afin de répondre à cet objectif, les objectifs spécifiques suivants sont présentés : décrire
les pratiques pédagogiques utilisées par les enseignants dans le cadre de la modalité hybride ; identifier l'impact sur l'apprentissage
l'impact sur l'apprentissage (perceptions des acteurs impliqués), et d'établir les défis que la modalité hybride
les défis que la modalité hybride présente pour les enseignants.
La conception de la recherche était non expérimentale, de portée explicative-corrélationnelle, avec une approche mixte. Pour recueillir les données, des entretiens structurés ont été menés avec des enseignants et des étudiants.
et des étudiants ont été menées et analysées selon les méthodes de la statistique descriptive.
les méthodes statistiques descriptives et inférentielles. Trois études de cas ont été retenues
Facultés de l'Universidad Nacional de Asunción (Facultad Politécnica-FPUNA ; Facultad de Ciencias Química-FCQ ; et Facultad de Ciencias Química-FCQ).
des sciences chimiques-FCQ ; et, de la faculté des sciences exactes-FACEN).
Les résultats indiquent que l'éducation dans le cadre de la modalité hybride nécessite de nouveaux paradigmes de réflexion, de réflexion, de réflexion, de réflexion, de réflexion et de réflexion.
de nouveaux paradigmes pour la réflexion, la mise à jour et l'amélioration des structures éducatives.
les structures éducatives. Ce qui est pertinent dans ces processus éducatifs, c'est l'accessibilité, pour tous les acteurs, et, étant établi
et il a été établi que les outils virtuels permettent de recréer et d'innover les pratiques pédagogiques en
et innover les pratiques pédagogiques sur la base de la réflexion.
Il est conclu qu'en général, l'éducation est un facteur pertinent pour le développement de la société, et que dans le cadre de ce processus, l'éducation est un facteur important pour le développement de la société.
de la société, et qu'en son sein l'enseignant joue un rôle prépondérant en tant que guide et facilitateur du processus d'apprentissage.
et facilitateur du processus d'apprentissage ; il doit donc pouvoir compter sur
avec des attitudes, des connaissances et des compétences qui lui permettent de guider les connaissances des élèves.
étudiant