CXIII. ARQUITECTURA Y PEDAGOGÍA. PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS MEGACOLEGIOS DE LA CIUDAD DE BOGOTA D.C.

Résumé

La société a toujours tenu compte de l'importance transcendantale de l'éducation à tous les niveaux.
et pour cette raison, des hommes et des femmes ont offert leurs connaissances pour construire l'être éducatif.
et l'État a établi des politiques publiques pour sa croissance, son développement, son actualisation et son expansion, entre autres,
la mise à jour et l'expansion, entre autres. De même, dans la société, les bâtiments scolaires ont été conçus
Les bâtiments scolaires ont été conçus pour le développement de systèmes éducatifs selon des modèles pédagogiques,
ajusté aux indicateurs organisationnels (temps et espace).
Cette recherche a été réalisée dans le cadre du doctorat en éducation dans la ligne de la pédagogie et de la didactique de l'Institut de l'enseignement supérieur.
didactique de l'Universidad Santo Tomás qui a pour objectif central d'identifier la
processus pédagogiques dans les environnements d'apprentissage des méga écoles de la ville de Bogotá D.C.
Bogotá D.C. Il s'agit d'écoles de grande capacité et de grandes structures équipées de divers équipements
avec diverses ressources locatives telles que des laboratoires, des restaurants, des bibliothèques, entre autres.
Il s'agit des écoles ayant une grande capacité d'accueil et de grandes structures équipées de diverses installations telles que des laboratoires, des restaurants, des bibliothèques, entre autres.
des environnements propices à l'éducation complète des élèves (More and better schools - Plus d'écoles et de meilleures écoles - SED, 2009).
SED, 2009). La recherche s'inscrit dans le cadre d'une approche qualitative-interprétative qui applique les principes suivants
une conception ethnographique de l'éducation dans la mesure où elle vise à accéder aux environnements scolaires afin de
les environnements d'apprentissage à partir de l'expérience et des significations des étudiants, des enseignants et des administrateurs,
enseignants et directeurs, et de déterminer comment les processus pédagogiques qui s'y déroulent ont un impact sur l'intégration des élèves.
dans la formation intégrale des élèves.