XII. LA POLÍTICA PÚBLICA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR, A PARTIR DE LA TASA DE TITULACIÓN: ¿MÁS OPCIONES, MENOS REQUISITOS?

Résumé

Un des indicateurs d'évaluation de la qualité, de l'accréditation et de la réaccréditation de l'enseignement supérieur. Les programmes éducatifs de l'enseignement supérieur sont liés au taux d'efficacité de leurs diplômés. le taux d'efficacité des diplômés. les établissements d'enseignement supérieur (EES), afin de progresser de manière positive, à la fois dans la afin de progresser de manière positive, tant dans les processus d'évaluation des organismes externes, ont modifié et et élargi les options de diplômes, étant précisé que, dans la majorité des cas, il y a une tendance à Afin de progresser positivement dans les processus d'évaluation des organismes externes, ils ont modifié et élargi les options des diplômes, en remarquant que, dans la plupart des cas, il y a une tendance à assouplir et à rendre plus flexibles les critères d'obtention de la certification des diplômés. et de recherche sont devenus une alternative peu attrayante pour les étudiants, qui optent pour d'autres options, telles que la thèse et la recherche les étudiants, qui optent pour des options plus rapides et moins exigeantes sur le plan académique.
L'objectif de cette contribution était d'analyser le comportement des options de diplômes, en comparant les différentes modalités d'attribution des diplômes. des options de diplôme, en comparant les modalités qui sont échantillonnées dans 42 universités du Mexique, et d'une étude de cas, pour présenter les résultats et les réflexions. Sur le plan méthodologique, il s'agit d'une étude exploratoire et descriptive. une recherche exploratoire et descriptive qui analyse les données sur les options de diplôme au niveau du premier cycle universitaire. Le constat est qu'il y a une relativisation des exigences pour l'obtention de la certification professionnelle. les conditions d'obtention d'un diplôme professionnel, y compris l'option zéro, c'est-à-dire uniquement pour l'obtention des crédits du programme éducatif, uniquement en remplissant les crédits du programme éducatif. que le diplôme est devenu déconnecté du processus de recherche, de soutien et de défense du rapport de thèse. et la défense du rapport de thèse, qui ont un impact négatif sur le processus formatif intégral.