CLXII. VIRTUAL TEACHING AND SCHOOL SEGREGATION IN TIMES OF THE CORONAVIRUS: CASE STUDY OF THE LICEO CIENTÍFICO IN DOMINICAN REPUBLIC
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Published
Dec 1, 2020
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Abstract
The COVID-19 pandemic has demonstrated that most educational facilities were not ready
for the rapid change from in-person to virtual instruction. While distance learning has its
shortfalls, it has allowed the study of the factors that influence teaching and learning through
this method, such as families’ educational and cultural capital and financial resources that
permit the acquisition of electronic services and devices.
This paper analyzes these factors, taking as reference the secondary school Liceo Científico
Dr. Miguel Canela Lázaro, situated in the Dominican Republic. Specifically, this case study
examines if and how virtual instruction affects students of different socioeconomic
backgrounds, creating an achievement gap. To this end, this study compares students’ grades
during in-person and virtual instruction, looking also at the completion rate of various
homework assignments during the COVID-19 induced quarantine.
These analyses shed light on the strength of the relationship between these socioeconomic
factors and access to distance learning technologies. In this way, the study assesses whether
closing the digital gap can reduce the inequities caused by virtual instruction and postulates
about other measures that may alleviate such inequities.
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Keywords
Liceo Científico, Dominican Republic, coronavirus, virtual teaching, school segregation
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Citation Format
How to Cite
Bermejo Malumbres -, E., Peña Ascacíbar -, G., Tonse Pai -, A., & De León, G. (2020). CLXII. VIRTUAL TEACHING AND SCHOOL SEGREGATION IN TIMES OF THE CORONAVIRUS: CASE STUDY OF THE LICEO CIENTÍFICO IN DOMINICAN REPUBLIC. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–27. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.329
Section
Artículos Científico