CLVII. READING AS A WAY OF TRANSGRESSIVE TRANSFORMATION: EXPERIENCES OF A FOSTER HOME FOR CHILDREN AND ADOLESCENTS
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 23 |
downloads: 113
Published
Dec 1, 2020
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
Reading is a right for everyone, and its promotion processes require the generation of
democratization strategies that promote its accessibility, beyond school limits and any formal
setting. In this sense, the objective of this research was to develop a project to encourage
reading, from a sociocultural approach, aimed at children and adolescents in a foster home
in Cuenca, Ecuador. From a qualitative methodology and through a participatory action
research process, a project was established based on reading encouragement practices for
three groups of children, delimited by their proximity in age and grade. The proposal had
three phases: one diagnosis per case and group, planning, implementation and progressive
evaluation of the intervention, and a final analysis of the results. The results showed an
increase in participation, motivation and pleasure for reading, creative capacity, criticality,
and their personal literary canon. It was concluded that encouraging reading, based on a
sociocultural approach, which considers the reader as the fundamental actor in the processes
of selection and analysis of texts and contexts, is a fundamental way to build joy. Likewise,
that reading practices, within the framework of an animation project, mediated by a critical
approach, allows the deconstruction of imaginaries, allows the deconstruction of imaginaries
that are fundamental to address within vulnerable populations.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
reading, animation, sociocultural, literary canon
References
Avecillas, J. (2019). El desarrollo de las competencias comunicativa y literaria en la
construcción de la nueva escuela. Hacia una pedagogía crítica y liberadora. En
Apropiación, generación y uso edificador del conocimiento. (Vol. 2, 55-63).
Universidad de Israel y Redipe. Obtenido de https://bit.ly/2Qs0Zd1
Avecillas, J., & Ordóñez, F. (2020). La animación a la lectura desde la didáctica de la
literatura sociocultural: una propuesta de transformación social. CIEG (44), 221-229.
Obtenido de https://bit.ly/3ll9Knf
Bacher, C. (2017). Aportes de la investigación-acción participativa a una teología de los
signos de los tiempos en América Latina. Theologica Xaveriana, 67(184), 309-332.
Obtenido de https://doi.org/10.11144/javeriana.tx67-184.aiptst
Bombini, G. (2008). La lectura como política educativa. Revista Iberoamericana de
Educación 1(46), 19-35. doi: https://doi.org/10.35362/rie460714
Bombini, G. (2008). La lectura como política educativa. Revista Iberoamericana de
educación, 46(1), 19-36.
Bombini, G. (2009). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literautra .
Buenos Aires: Lugar Editorial.
Bombini, G. (2018). Canon literario. Buenos Aires: Fondo de Cultura.
Bombini, G. (2018). Miceláneas. Buenos Aires: Noveduc libros.
Calafat, M., Sanz, P., & Tárraga, R. (2016). El teatro como herramienta de intervención en
alumnos con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual. Educación
Inclusiva, 9(3), 95-108. Obtenido de https://bit.ly/2YD9dDM
Cuesta, C. (2003). Los diversos modos de leer en la escuela: la lectura de los textos literarios
como práctica sociocultural [en línea]. Tesis de grado. La Plata: Universidad de la
Plata.
De Souza, T. (2016). Lectura, biblioteca e inclusión social. Importancia de la promoción de
la lectura en comunidades ribereñas en Amazonas, Brasil. Información, cultura y
sociedad, 1(34), 93-106. doi: https://doi.org/10.34096/ics.i34.2256
Galindo, D., & Doria, R. (2019). Lectura, escritura y oralidad en la escuela desde la
perspectiva sociocultural. RIDI Revista de investigación, desarrollo e innovación,
10(1), 163-176. doi: https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10020
Herrera, A., Cardona, S., & Osorio, A. (2018). Actitudes hacia la lectura y su incidencia sobre
el proceso lector. Adelante, Head. Revista institucional, 9(1), 38-48. Obtenido de
https://bit.ly/3grG4Bm
Martínez, C. (2017). Lecturas abiertas, puertas cerradas. Diez años de colaboración de la
Biblioteca Pública Provincial y el Centro de Penitenciaría de Córdova. 32(114), 116-
133. Obtenido de https://bit.ly/2EudHWf
Méndez, B. (2019). Abrir el cofre y repartir el tesoro: discusiones en torno al canon escolar.
El toldo de Astier, 1(18), 87-94. Obtenido de https://bit.ly/2YBeJXt
Morrales, J. (2017). Pensamiento crítico y lectura en ciencias sociales. Revista electrónica
calidad en la educación superior, 8(2), 265-282. doi:
https://doi.org/10.22458/caes.v8i2.1943
Nápoles, J., & Vivar, Z. (2020). Poblado de ingenios. Proyecto de animación sociocultural
para la comunidad de San Manuel. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación,
11(1), 201-224. Obtenido de https://bit.ly/2ExlTF7
Navarro, V., Joza, M., & García, V. (2017). Análisis de intereses lectores: una mirada al
programa de vinculación Manabí crece leyendo. ReHuSo: Revista de Ciencias
Humanísticas y Sociales, 2(4), 65-84. Obtenido de https://bit.ly/2QtylIo
Ocampo, A., & López, C. (2020). Acontecimientos de Lectura: experiencia política y
compromiso ético. Álabe (21). doi:10.15645/Alabe2020.21.9
Piacenza, P. (2001). Enseñanza de la literatura y procesos de canonización en la escuela
media argentina (1966-1976). Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la Lengua y
Literatura, 11, 1-6. Obtenido de https://bit.ly/3lo6QOz
Piacenza, P. (2015). GOLU: el canon escolar entre la biblioteca y el mercado. Catalejos, 109-
131. Obtenido de https://bit.ly/32qQmgd
Pionetti, M. (2009). Entre el manual y la práctica: la enseñanza del canon literario escolar
argentino en la actualidad. Espéculo. Revista de estudios literarios, 14(3), 1-6.
Obtenido de https://bit.ly/3aX0L7c
Rojas, W. C. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la Ciencia,
9(17), 1-8. doi: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2019.17.510
Quesada, E. (2018). En medio de frutas y verduras: recepción estética del libro álbum en la
plaza de mercado. TEIAS, 19(54), 321-332. doi:
ttps://doi.org/10.12957/teias.2018.34086
Quesada, E. (2018). Promoción y animación de la lectura. Amoxtli, 1(2), 18-37. doi:
http://doi.org/10.5281/zenodo.1704408
Quesada, R., & Hernández, G. (2020). La lectura y la escritura universitarias como
herramientas para transformar el pensamiento. Didac, 1(75), 40-47. Obtenido de
https://bit.ly/3jlbXx8
Reza, G., & Mahmood, D. (2013). Sociocultural theory and reading comprehension: The
scaffolding of readers in an EFL context. International Journal of Research Studies in
Language Learning, 2(3), 67-78. doi:10.5861 / ijrsll.2012.183
Romero, A., & Radamés, L. (2017). La lectura como práctica sociocultural. Bibliotecas
anales de investigación, 13(2), 224-230. Obtenido de https://bit.ly/3b3yvzU
Romero, F. (2007). Canon literario en la escuela: formatos, actores y origen. Trama &
Texturas, 3(1), 91-99. Obtenido de https://bit.ly/2EkNF7X
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y
retos. Liberabit. Revista de Psicología, 13, 71-78. Obtenido de https://bit.ly/2Ez7mZk
Santos, M. (2017). Desempolvando viejos libros: las bibliotecas digitales al servicio de la
democratización de la lectura. Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y
Literatura Comparada, 1(1), 149-159. Obtenido de https://bit.ly/3jgktO8
Torrado, C. (2016). Lectura y bienestar: promoción y animación inclusiva a la lectura.
RECUS: Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad, 1(2), 63-74.
Obtenido de https://bit.ly/2YCjrUy Troglia, M. (2019). Nuevas maneras de pensar en viejos problemas de la enseñanza de la
lengua y literatura. Una conversación con Carolina Cuesta. Revista de educación
literaria, 1(2), 1-7. Obtenido de https://bit.ly/3aXR1JX
construcción de la nueva escuela. Hacia una pedagogía crítica y liberadora. En
Apropiación, generación y uso edificador del conocimiento. (Vol. 2, 55-63).
Universidad de Israel y Redipe. Obtenido de https://bit.ly/2Qs0Zd1
Avecillas, J., & Ordóñez, F. (2020). La animación a la lectura desde la didáctica de la
literatura sociocultural: una propuesta de transformación social. CIEG (44), 221-229.
Obtenido de https://bit.ly/3ll9Knf
Bacher, C. (2017). Aportes de la investigación-acción participativa a una teología de los
signos de los tiempos en América Latina. Theologica Xaveriana, 67(184), 309-332.
Obtenido de https://doi.org/10.11144/javeriana.tx67-184.aiptst
Bombini, G. (2008). La lectura como política educativa. Revista Iberoamericana de
Educación 1(46), 19-35. doi: https://doi.org/10.35362/rie460714
Bombini, G. (2008). La lectura como política educativa. Revista Iberoamericana de
educación, 46(1), 19-36.
Bombini, G. (2009). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literautra .
Buenos Aires: Lugar Editorial.
Bombini, G. (2018). Canon literario. Buenos Aires: Fondo de Cultura.
Bombini, G. (2018). Miceláneas. Buenos Aires: Noveduc libros.
Calafat, M., Sanz, P., & Tárraga, R. (2016). El teatro como herramienta de intervención en
alumnos con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual. Educación
Inclusiva, 9(3), 95-108. Obtenido de https://bit.ly/2YD9dDM
Cuesta, C. (2003). Los diversos modos de leer en la escuela: la lectura de los textos literarios
como práctica sociocultural [en línea]. Tesis de grado. La Plata: Universidad de la
Plata.
De Souza, T. (2016). Lectura, biblioteca e inclusión social. Importancia de la promoción de
la lectura en comunidades ribereñas en Amazonas, Brasil. Información, cultura y
sociedad, 1(34), 93-106. doi: https://doi.org/10.34096/ics.i34.2256
Galindo, D., & Doria, R. (2019). Lectura, escritura y oralidad en la escuela desde la
perspectiva sociocultural. RIDI Revista de investigación, desarrollo e innovación,
10(1), 163-176. doi: https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10020
Herrera, A., Cardona, S., & Osorio, A. (2018). Actitudes hacia la lectura y su incidencia sobre
el proceso lector. Adelante, Head. Revista institucional, 9(1), 38-48. Obtenido de
https://bit.ly/3grG4Bm
Martínez, C. (2017). Lecturas abiertas, puertas cerradas. Diez años de colaboración de la
Biblioteca Pública Provincial y el Centro de Penitenciaría de Córdova. 32(114), 116-
133. Obtenido de https://bit.ly/2EudHWf
Méndez, B. (2019). Abrir el cofre y repartir el tesoro: discusiones en torno al canon escolar.
El toldo de Astier, 1(18), 87-94. Obtenido de https://bit.ly/2YBeJXt
Morrales, J. (2017). Pensamiento crítico y lectura en ciencias sociales. Revista electrónica
calidad en la educación superior, 8(2), 265-282. doi:
https://doi.org/10.22458/caes.v8i2.1943
Nápoles, J., & Vivar, Z. (2020). Poblado de ingenios. Proyecto de animación sociocultural
para la comunidad de San Manuel. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación,
11(1), 201-224. Obtenido de https://bit.ly/2ExlTF7
Navarro, V., Joza, M., & García, V. (2017). Análisis de intereses lectores: una mirada al
programa de vinculación Manabí crece leyendo. ReHuSo: Revista de Ciencias
Humanísticas y Sociales, 2(4), 65-84. Obtenido de https://bit.ly/2QtylIo
Ocampo, A., & López, C. (2020). Acontecimientos de Lectura: experiencia política y
compromiso ético. Álabe (21). doi:10.15645/Alabe2020.21.9
Piacenza, P. (2001). Enseñanza de la literatura y procesos de canonización en la escuela
media argentina (1966-1976). Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la Lengua y
Literatura, 11, 1-6. Obtenido de https://bit.ly/3lo6QOz
Piacenza, P. (2015). GOLU: el canon escolar entre la biblioteca y el mercado. Catalejos, 109-
131. Obtenido de https://bit.ly/32qQmgd
Pionetti, M. (2009). Entre el manual y la práctica: la enseñanza del canon literario escolar
argentino en la actualidad. Espéculo. Revista de estudios literarios, 14(3), 1-6.
Obtenido de https://bit.ly/3aX0L7c
Rojas, W. C. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la Ciencia,
9(17), 1-8. doi: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2019.17.510
Quesada, E. (2018). En medio de frutas y verduras: recepción estética del libro álbum en la
plaza de mercado. TEIAS, 19(54), 321-332. doi:
ttps://doi.org/10.12957/teias.2018.34086
Quesada, E. (2018). Promoción y animación de la lectura. Amoxtli, 1(2), 18-37. doi:
http://doi.org/10.5281/zenodo.1704408
Quesada, R., & Hernández, G. (2020). La lectura y la escritura universitarias como
herramientas para transformar el pensamiento. Didac, 1(75), 40-47. Obtenido de
https://bit.ly/3jlbXx8
Reza, G., & Mahmood, D. (2013). Sociocultural theory and reading comprehension: The
scaffolding of readers in an EFL context. International Journal of Research Studies in
Language Learning, 2(3), 67-78. doi:10.5861 / ijrsll.2012.183
Romero, A., & Radamés, L. (2017). La lectura como práctica sociocultural. Bibliotecas
anales de investigación, 13(2), 224-230. Obtenido de https://bit.ly/3b3yvzU
Romero, F. (2007). Canon literario en la escuela: formatos, actores y origen. Trama &
Texturas, 3(1), 91-99. Obtenido de https://bit.ly/2EkNF7X
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y
retos. Liberabit. Revista de Psicología, 13, 71-78. Obtenido de https://bit.ly/2Ez7mZk
Santos, M. (2017). Desempolvando viejos libros: las bibliotecas digitales al servicio de la
democratización de la lectura. Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y
Literatura Comparada, 1(1), 149-159. Obtenido de https://bit.ly/3jgktO8
Torrado, C. (2016). Lectura y bienestar: promoción y animación inclusiva a la lectura.
RECUS: Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad, 1(2), 63-74.
Obtenido de https://bit.ly/2YCjrUy Troglia, M. (2019). Nuevas maneras de pensar en viejos problemas de la enseñanza de la
lengua y literatura. Una conversación con Carolina Cuesta. Revista de educación
literaria, 1(2), 1-7. Obtenido de https://bit.ly/3aXR1JX
Citation Format
How to Cite
Belén Jumbo -, A., & Avecillas Almeida, J. (2020). CLVII. READING AS A WAY OF TRANSGRESSIVE TRANSFORMATION: EXPERIENCES OF A FOSTER HOME FOR CHILDREN AND ADOLESCENTS. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–16. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.324
Section
Artículos Científico