XXIII. ACADEMIC PATH AND LABOR INSERTION OF UNCAUS VIRTUAL LAWYER GRADUATES
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 29 |
downloads: 28
Published
May 13, 2022
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
We analyze the opinion of the UNCAUS Virtual Law career graduates in relation to their experiences in the process of joining the labor market. Therefore, a questionnaire was prepared and validated through expert judgment, on following categories of the graduates: socio-demographic characteristics, knowledge acquired, intentions to abandon the career, professional practices or internships, employment situation. Results indicates that 64% of students are between 31 and 50 years old, 18% are over 51 years old, 14% are between 26 and 30 years old, and 4% are between 18 and 25 years old, also 91% of the students completed their studies in 5 years. Likewise, 50% of them indicated that they had worked. Regarding the content of the career, 55% consider it very good and 50% updated, 54% considering the theoretical contents very good, 36% good and 10% regular; and 54% practical training good, 23% regular, and 22% very good. The 31% of the students got a job immediately, 25% took around 6 months to get a job, 44% more than a year. The main fields of performance of the graduates are public employee (43%), free profession (30%) and judicial employee (27%). These results will serve to define improvements in the career, such as implementing followup, evaluation and job placement programs.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Opinion of graduates, Assessment of the career, Training by competencies, Labor market, Follow-up
References
Acosta Vidal, E.V. (2020) Análisis sistémico para mejorar el módulo de seguimiento del graduado e inserción laboral de la Universidad Nacional de Piura. Piura, 2019. Facultad de Ingeniería y Arquitectura. Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas. Universidad César Vallejo. Piura- Perú. Alhassan, I., Sowley, E., Nalarb, R. & Kassim, A. (2019). Analysis of Graduate Satisfaction and Experience with Higher Education Services in a Ghanaian University. European Journal of Educational Sciences, 5(4), 1857- 6036, http://dx.doi.org/10.19044/ejes.v5no4a2 Alvarado Lagunas, E., Morales Ramírez, D. y Aguayo Téllez, Ernesto. (2016). Percepción de la calidad educativa: caso aplicado a estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Revista de la educación superior, 45(180), 55-74. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.06.006 Andriola WB. (2014). Estudo de egressos de cursos de graduação: subsídios para a autoavaliação e o planejamento institucionais. Educar em Revista, 54(54):203-219. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.36720 Azevedo Maciel, C., Gonzalez Escarce, A., Rodrigues Motta, A. & Caldas Teixeira, L. (2021). Academic path and professional competencies seen through the perception of speech therapy alumni. CoDAS, 33(4), 1-8. DOI: 10.1590/2317-1782/20202020130 Belash, O., Popov, M., Ryzhov, N., Ryaskov, Y., Shaposhnikov, S. & Shestopalov, M. (2015). Research on university education quality assurance: Methodology and results of stakeholders’ satisfaction monitoring. Procedia - Social and Behavioral Sciences 214:344- 358. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.658 Bermúdez Rodríguez, F.; Lapaz Castillo, J. L. y Fueyo Gutiérrez, M A. (2016). Percepción y valoración del alumnado sobre las propuestas b-Learning en grados de ingenierías industriales y de Telecomunicación. Didáctica. Innovación y Multimedia (DIM), 34, 1-16. Disponible en: http://dimglobal.net/revistaDIM34/DIMAR34blearning.htm Carneiro, A.C.L.L., Mendes, L.L., Gazzinelli, M. F. (2018). Avaliação curricular: a perspectiva de egressos de um curso de Nutrição. Revista de Enfermagem do Centro Oeste Mineiro, 8(2629):1-10. http://dx.doi.org/10.19175/recom.v8i0.2629
Castro-Bedriñana, J., Chirinos-Peinado, D., Zenteno-Vigo, F. & Castro-Chirinos, G. (2020). Satisfaction of Old Graduates of Zootechnical Engineering for Improvement of Educational Quality at the UNCP. Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal, 5(2), 166-173, https://dx.doi.org/10.25046/aj050221 Cueva Zavala, M. (2020). Influence of the characteristics of competences on the employability of graduates of Higher Education Institutions. Formación docente - revista iberoamericana de educación, 3(3), 1-18. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED608024.pdf Deharbe, D.C. (2019). Las valoraciones de los graduados en Comunicación Social sobre su formación. Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(58), 1-27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14560146004 Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E. y Palou, B. (2016). Elaboración y validación de un cuestionario para la valoración de proyectos de aprendizaje-servicio. RMIE, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(70), 929-949. Espinoza, O., González, L., Sandoval, L. & Castillo, D. (2018). VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y DE LA INSERCIÓN LABORAL EN TITULADOS DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CHILE. EDUR, Educação em Revista, 34, 1-27. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698188596 García-Blanco, M. y Cárdenas-Sempértegui, E.B. (2018). La inserción laboral en la Educación Superior. La perspectiva latinoamericana. Educación XX1, 21(2), 323-347, doi: 10.5944/educXX1.16209 Garzón Castrillón, A. (2018). Modelo para el Seguimiento y Acompañamiento a Graduados (SAG), una visión holística de la gestión de la calidad de la educación superior. Educación, 27(52), 201-218. https://doi.org/10.18800/educacion.201801.011 Humanante-Ramos, P., Fernández-Acevedo, J. & Jiménez, C. (2019). Aulas virtuales en contextos universitarios: percepciones de uso por parte de los estudiantes. Revista Espacios, 40(2),3-17. Leyva López, H.P., Pérez Vera, M.G. & Pérez Vera, S.M. (2018). Google Forms en la evaluación diagnóstica como apoyo en las actividades docentes. Caso con estudiantes de la Licenciatura en Turismo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 84-111. DOI: https://dx.doi.org/10.23913/ride.v9i17.374
Rajab, A., Panatik, S. A., Rahman, A, Rahman, H. A., Shaari, R. & Saat, M. (2011). Service quality in a research university: A postgraduate perspective. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 1830 – 1838. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.431 Saenz Rivera, P.Y. & Yangali Vicente, J.S. (2021). Factors influencing the labour market insertion of undergraduate graduates from Peruvian universities. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(3), 4740-4749. Sineace. (2018). Explicación de Estándares del Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Castro-Bedriñana, J., Chirinos-Peinado, D., Zenteno-Vigo, F. & Castro-Chirinos, G. (2020). Satisfaction of Old Graduates of Zootechnical Engineering for Improvement of Educational Quality at the UNCP. Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal, 5(2), 166-173, https://dx.doi.org/10.25046/aj050221 Cueva Zavala, M. (2020). Influence of the characteristics of competences on the employability of graduates of Higher Education Institutions. Formación docente - revista iberoamericana de educación, 3(3), 1-18. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED608024.pdf Deharbe, D.C. (2019). Las valoraciones de los graduados en Comunicación Social sobre su formación. Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(58), 1-27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14560146004 Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E. y Palou, B. (2016). Elaboración y validación de un cuestionario para la valoración de proyectos de aprendizaje-servicio. RMIE, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(70), 929-949. Espinoza, O., González, L., Sandoval, L. & Castillo, D. (2018). VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y DE LA INSERCIÓN LABORAL EN TITULADOS DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CHILE. EDUR, Educação em Revista, 34, 1-27. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698188596 García-Blanco, M. y Cárdenas-Sempértegui, E.B. (2018). La inserción laboral en la Educación Superior. La perspectiva latinoamericana. Educación XX1, 21(2), 323-347, doi: 10.5944/educXX1.16209 Garzón Castrillón, A. (2018). Modelo para el Seguimiento y Acompañamiento a Graduados (SAG), una visión holística de la gestión de la calidad de la educación superior. Educación, 27(52), 201-218. https://doi.org/10.18800/educacion.201801.011 Humanante-Ramos, P., Fernández-Acevedo, J. & Jiménez, C. (2019). Aulas virtuales en contextos universitarios: percepciones de uso por parte de los estudiantes. Revista Espacios, 40(2),3-17. Leyva López, H.P., Pérez Vera, M.G. & Pérez Vera, S.M. (2018). Google Forms en la evaluación diagnóstica como apoyo en las actividades docentes. Caso con estudiantes de la Licenciatura en Turismo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17), 84-111. DOI: https://dx.doi.org/10.23913/ride.v9i17.374
Rajab, A., Panatik, S. A., Rahman, A, Rahman, H. A., Shaari, R. & Saat, M. (2011). Service quality in a research university: A postgraduate perspective. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 1830 – 1838. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.431 Saenz Rivera, P.Y. & Yangali Vicente, J.S. (2021). Factors influencing the labour market insertion of undergraduate graduates from Peruvian universities. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(3), 4740-4749. Sineace. (2018). Explicación de Estándares del Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Citation Format
How to Cite
Oestmann, G. E. ., Ríos, J. M., Ritorni Baz, M. ., Salin, N. ., & Romero, M. C. . (2022). XXIII. ACADEMIC PATH AND LABOR INSERTION OF UNCAUS VIRTUAL LAWYER GRADUATES . Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 6(6), 1–15. https://doi.org/10.34893/itees.v7i7.90
Section
Artículos Científico