III. LA CONECTIVIDAD: NECESIDADES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Resumen

El presente trabajo analiza tres factores asociados a la educación a distancia en el contexto de la COVID-19. Focaliza la importancia de la conectividad y la tecnología como medio de desarrollo humano, analiza las limitaciones del docente en cuanto al uso de las TIC y el rol del hogar en este proceso, porque las políticas del Gobierno no se han focalizado en el desarrollo profesional de los docentes para encarar el confinamiento social por largo tiempo. El estudio también pretende caracterizar los factores asociados a la conectividad en la práctica de la educación a distancia, en el contexto de la COVID-19, ya que son tres elementos directamente vinculados entre sí y cuyo papel es insoslayable. El análisis ha permitido registrar hallazgos relacionados con el planteamiento de políticas educativas sin los estudios correspondientes por parte del Estado. El docente, en el contexto de la COVID-19, necesita el fortalecimiento de sus capacidades para mejorar su desempeño y ser capaz de involucrar al hogar para desarrollar el aprendizaje autónomo. A modo de conclusiones, se puede considerar que la conectividad y la tecnología son elementos insoslayables sustentados en políticas capaces de motivar al docente y potenciar su desempeño profesional. La escuela no puede prescindir del docente y este no puede desarrollarse sin la conectividad. Además, la conectividad involucra a los hogares desconectados como sujetos aprehensivos para desaprender la heteronomía y avanzar hacia la autonomía.