Revista de Investigación Transdisciplinaria en Educación, Empresa y Sociedad - ITEES

IX. TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: PERSONALIZACIÓN, AUTOMATIZACIÓN Y DESAFÍOS ÉTICOS

2024-12-06T22:56:20+00:00

La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación al ofrecer nuevas
oportunidades para la personalización del aprendizaje, la automatización de tareas y la mejora
de la experiencia educativa. Este artículo examina el impacto de la IA en el ámbito educativo,
centrándose en tres áreas clave: la personalización del aprendizaje, el apoyo a los docentes
mediante la automatización de tareas y los desafíos éticos asociados a su implementación. La
IA permite adaptar los contenidos y métodos de enseñanza a las necesidades individuales de
cada estudiante, promoviendo una educación inclusiva y autónoma. Además, la
automatización de tareas administrativas y evaluativas libera tiempo para que los docentes
se enfoquen en el desarrollo pedagógico, optimizando su rol en el aula.
Sin embargo, el uso de la IA en educación plantea importantes desafíos éticos, como la
privacidad de los datos, el sesgo algorítmico y la equidad en el acceso a la tecnología. Estos
aspectos requieren una supervisión y regulación adecuadas para asegurar que la IA se utilice
de manera responsable y que promueva un entorno educativo justo. Finalmente, se destacan
las tendencias emergentes en el uso de IA, como los asistentes virtuales y la robótica
educativa, que prometen seguir revolucionando el aprendizaje en los próximos años. La IA
en educación, si se aplica de manera ética y responsable, tiene el potencial de transformar los
sistemas educativos y mejorar el aprendizaje.

VIII. LA GRUPALIDAD FRAGMENTARIA EN LOS COLECTIVOS ESCOLARES

2024-12-06T22:51:30+00:00

Este trabajo integra al grupo desde la elucidación que se presenta de forma
multidimensional posibilitan pensar en lo grupal para atraerlas al campo de la investigación.
Busca explicar la fragmentación del grupo objeto a través de la generación inductiva de
categorías conceptuales expresadas en las regularidades y asociaciones entre fenómenos
investigados que acceden a posibles teorías interpretativas de la realidad grupal. Desde la
perspectiva etnográfica se abordan de manera permanente a la descripción que se realiza
desde la observación participante de las sesiones colegiadas, la generación de entrevistas
abiertas que se desprenden de las categorías generadas por los análisis. Los profesores debido
a su actuación como sujetos esenciales del grupo por lo que; el investigador y los informantes
profesores y profesoras que integran la muestra agrupados institucionalmente en cuatro
escuelas metropolitanas y cuatro escuelas foráneas. Resultante de este proceso se obtiene
categorías como, grupo institucional, un poder sutil, la fragmentación del grupo, y las
negociaciones grupales. Es por ello por lo que los fragmentos contienen sentidos óticos que
constituyen una idea que al enlazarse crean su totalidad para constituir la esencia de ser grupo,
por lo que en estas ideas aisladas en fragmentos constituyen ligas que al tener su ajuste
permiten alcanzar el dominio, donde una pieza de rompecabezas contiene una idea subjetiva
que tiene sentido, porque esas limaduras constituyen su grupalidad

VII. AZAR, CONTINGENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

2024-12-06T22:48:35+00:00

La historia del pensamiento occidental y consigo el de sus disciplinas e instituciones,
es en buena medida, el bosquejo historiográfico de la constitución epistemológica e incluso
la especialización de las ciencias. Esta carrera del saber especializado apeló a fenómenos,
realidades aparentemente objetivas para dar cuenta del mundo, al igual del papel de quienes
allí tienen cabida.
A pesar de este acento aparentemente neutral de la investigación en ciencias sociales,
al penetrar en una revisión de las transformaciones de las instituciones educativas, centros
universitarios o corporaciones del saber, es evidente que se han bosquejado múltiples
deducciones e interpretaciones del método científico que se conjugan con las aplicaciones
sucedáneas en realidades concretas multivariadas, eventos que han propiciado la
especialización profesional en dichas particularidades analizadas.
En este escenario, altamente organizado desde la época clásica, se ha tratado de
manera oprobiosa al error, azar y los fenómenos contingentes; se han visto desde una suerte
de heteropía que no tiene cabida en el ordenado mundo de las ciencias, en particular de las
ciencias sociales.
En contraposición, la contemporaneidad ha proliferado intersticios, realidades
sucedáneas y proliferación de cosmogonías emerge la imperativa necesidad de dotar a las
ciencias sociales de herramientas que le permitan aproximarse desde una coordinada
indagación y reflexión sobre los eventos raros como generadores de saberes y realidades,
precisamente allí emerge este proceso investigativo al integrar al azar y contingencia como
detonadores gnoseológicos.

VI. LA CORTE INTERAMERICANA Y EL CASO TZOMPAXTLE TECPILE VS. MÉXICO

2024-12-06T22:45:24+00:00

El presente trabajo analiza los elementos legales y violaciones a derechos humanos
con un enfoque paradigmático que consideró la Corte Interamericana de Derecho Humanos
para emitir la sentencia internacional en el caso mexicano Tzompaxtla, Tecpile, quien por
unanimidad de votos acepto el reconocimiento de responsabilidad del Estado. Además de
verificar los efectos jurídicos que contrae dicho fallo en el derecho interno de ese país. Se
empleo el método cualitativo de manera descriptivo, cuyo propósito es comprender las
variantes pre y post sentencia para involucrar a los estudiantes de Relaciones
Internacionales de la Universidad Rosario Castellanos al estudio y comprensión de la
justicia internacional.
El tema es fundamental porque dicha sentencia permea el Estado de Derecho, el
debido proceso, la seguridad jurídica, protegiendo en todo momento a las víctimas, además
de prevenir y garantizar los derechos humanos de las personas. El objetivo consiste en
identificar la estructura y proceso de justicia implementado en la CIDH; comprender el
porqué de las masivas violaciones en materia de arraigo y el exceso de la prisión preventiva,
como una regla general en la práctica jurídica mexicana desde una perspectiva pedagógica
de hibridualidad y casos paradigmáticos.
La metodología utilizada en la investigación fue cualitativa no experimental,
descriptiva y analítica para identificar las áreas conceptuales y pedagógicas en el proceso
enseñanza aprendizaje en el ámbito legal para generar conocimiento crítico desde una
perspectiva internacional.
Los resultados obtenidos fueron que los estudiantes de la licenciatura de
Relaciones Internacionales en un 70/% por ciento se les complica los estudiosjurídicos, por
lo que hacer un proceso descriptivo de los casos de la sentencia de la Corte Interamericana
de Derechos Humanos permean y aumento el interés de los internacionalistas en un 58 por
ciento.
En conclusión, la Corte Interamericana de Derechos Humanos fungen un papel esencial
para el fortalecimiento de los derechos humanos, siendo la última ratio para las víctimas,
cuya intervención en muchas ocasiones ha representado un verdadero proceso de justicia
y protector de los derechos en la América por lo que este estudio de caso fortaleció el

conocimiento crítico de los estudiantes en temas de derecho.

V. LIDERAZGO DIRECTIVO Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN RETORNO A CLASES PRESENCIALES EN TIEMPOS DE PANDEMIA

2024-12-06T22:42:11+00:00

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general de identificar la
relación de liderazgo directivo y clima organizacional en retorno a clases presenciales en
tiempos de pandemia en los directivos de las Instituciones Educativas de la UGEL Puno
2022, siendo una investigación con el enfoque cuantitativo y diseño descriptivo
correlacional, el cual tuvo la participación de 15 directivos como muestra de estudio, los que
respondieron al instrumento de investigación que es el cuestionario y logrando así obtener
las conclusiones que se logró identificar la relación de liderazgo directivo y clima
organizacional con una correlación positiva alta de 0,86 de prueba de hipótesis, indicándonos
que el liderazgo se relaciona directamente con las decisiones tomadas para que el clima
organizacional se mantenga en buena armonía, en los objetivos específicos se logró
identificar la relación de liderazgo transformacional y clima organizacional en el retorno
a clases presenciales en los directores, con una correlación positiva alta de 0,90 indicando
que en el liderazgo transformacional que realizan los directores, motivan e impulsan
desinteresadamente para tener un buen clima organizacional y seguir adelante con los
protocolos de seguridad en el retorno a clases presenciales y se logró identificar la relación
de liderazgo transaccional y clima organizacional en el retorno a clases presenciales en los
directores, con una correlación positiva alta de 0,86 indicando que el liderazgo transaccional
que realizan los directores, facilita a la comunidad educativa medidas de seguridad para evitar
posibles contagios y lograr así un buen clima organizacional.